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Por años se había tenido la concepción que la inteligencia, rasgo característico del ser humano, era fija y única. De ella se expresaba la facultad exclusiva del ser humano; ésta se medía a través de instrumentos cuyos resultados numéricos indicaban la magnitud de la misma en el sujeto.

Al indagar en diversas fuentes se observaba que este concepto ha evolucionado. Se creía que niños y jóvenes que obtenían la calificación de veinte (20) puntos en la escuela eran considerados "inteligentes".

No obstante, las investigaciones realizadas por Howard Gardner (1983), destacado psicólogo cognitivo, demuestra todo lo contrario. Puntualiza que las acciones inteligentes se modifican a lo largo de la vida en cada individuo y la inteligencia se redefine como una amplia gama de potencialidades que no debe confundirse con la aprehensión del conocimiento.

Gardner (1983) ofrece en los actuales momentos, una propuesta dirigida a rediseñar los programas educativos al considerar a cada sujeto como diferente y por lo tanto, necesita de diversas propuestas metodológicas que se adecuen a sus intereses. En su propuesta existen ocho (8) inteligencias, las cuales se mencionan a continuación:

• Verbal- lingüística
  

• Lógico - matemático

• Intrapersonal

• Musical

• Corporal - cinestésico

• Naturalista

• Visual - espacial

• Interpersonal

Con esta nueva visión sobre las inteligencias es posible conocer y aprender del mundo desde ocho modos diferentes pero, ¿Qué ocurre en el sistema educativo venezolano? Un ejemplo fidedigno de esta situación se evidencia en la aplicación de la prueba de actitud académica; donde el estudiante en formación debe mostrar sus destrezas en las áreas lingüística y numérica: ¿Qué ocurre con el joven que posee destrezas en otros ámbitos? ¿La sociedad estaría discriminando a aquellas personas que no comulgan con tales habilidades? ¿Cuál sería la calidad de vida y su desenvolvimiento en la sociedad que le ha tocado vivir? ¿Existe la posibilidad de modificar las condiciones de una escuela tradicional a una basada en las inteligencias múltiples?

Es evidente que la responsabilidad recae en los docentes los cuales deben participar desde sus distintos roles (directivos, maestros y profesores). Entonces, recurrir a la escuela debería convertirse en una experiencia amena, gratificante, significativa y enriquecedora